Module fondamental 1 – Theorie, conception et sécurité psychologique

Description du cours

Le premier module du programme porte sur les compétences 1, 2, 3, 4 et 5, qui concernent principalement les premières phases d’une expérience d’apprentissage en simulation. Les participantes et participants apprendront les composantes fondamentales de la formation par la simulation afin d’évaluer, d’élaborer, de mettre en œuvre et d’évaluer la simulation comme outil d’enseignement et d’apprentissage favorisant l’acquisition de compétences pratiques en formation infirmière.

Elles et ils apprendront également à créer et à intégrer la théorie et les connaissances liées à la simulation dans les cours et les programmes afin de faciliter l’acquisition des compétences infirmières requises pour accéder à la profession chez les étudiantes et étudiants en sciences infirmières.

Une attention particulière sera accordée aux normes de pratiques exemplaires, à l’éthique, à la sécurité psychologique ainsi qu’aux concepts fondamentaux de facilitation, tels que les principes d’indices et la formation interprofessionnelle. Reconnaissant l’importance de la compétence des personnes facilitatrices, du perfectionnement professionnel et du rôle de la recherche et de l’évaluation, ce module présentera aux participantes et participants une variété de théories et de cadres conceptuels pour renforcer leur rôle de simulationnistes et d’infirmières ou infirmiers enseignants.

Public cible : les infirmières  enseignantes qui utilisent la simulation dans leurs programmes de formation infirmière

Détails du cours : En ligne (Zoom & Moodle)

Exigences du cours:

  • Les participantes et participants doivent détenir une licence d’infirmière autorisée ou d’infirmier autorisé en règle dans leur province.
  • Un diplôme d’études supérieures en sciences infirmières est recommandé, mais non requis ; les attentes sont similaires à celles d’un cours de niveau supérieur.

Durée du cours : 8 semaines au total

Veuillez noter : La participation à tous les webinaires en direct est une exigence du cours.

Dates

Section A (les mardis de 16 h 00 à 18 h 00 HAE)

  • début le 7 avril 2026
  • examen le 26 Mai 2026
  • Enseignantes : Nicole Harder, Suzanne Campbell

Section B (les jeudis de 19 h 00 à 21 h 00 HAE)

  • début le 9 avril 2026
  • examen le 28 Mai 2026
  • Enseignantes : Jane Tyerman, Marian Luctkar-Flude

Compétences du module:

À la fin de ce cours, les participantes et participants pourront :

  1. Décrire les théories et les cadres conceptuels fondamentaux couramment intégrés à la pédagogie par simulation
  2. Évaluer les composantes d’un environnement d’apprentissage sécuritaire pour les personnes apprenantes prenant part à une expérience d’apprentissage en simulation
  3. Expliquer comment sa propre philosophie d’enseignement s’aligne avec les théories et les philosophies relatives à l’utilisation de la simulation
  4. Réfléchir de façon critique à ses compétences, à ses connaissances, à son attitude et à son rendement en tant que simulationniste
  5. Intégrer des données probantes fondamentales pour une expérience d’apprentissage en simulation à l’aide d’une analyse des besoins
  6. Aligner les expériences d’apprentissage en simulation avec les résultats d’apprentissage, les cours ou modules connexes, la pratique clinique et/ou le programme d’études
  7. Intégrer les théories et les cadres d’apprentissage dans la conception de la simulation
  8. Faire usage de gabarits complets et appropriés pour les expériences d’apprentissage en simulation
  9. Appliquer des pratiques exemplaires éclairées par des données probantes ainsi que des considérations logistiques opérationnelles dans la conception de la simulation
  10. Favoriser un environnement physiquement et psychologiquement sécuritaire propice à l’apprentissage par simulation
  11. Choisir les méthodes d’évaluation des apprenantes et apprenants avant l’expérience d’apprentissage en simulation
  12. Incarner des approches éthiques et une intégrité professionnelle dans la formation par simulation en respectant Code de déontologie des professionnels de la simulation en santé
  13. Intégrer efficacement les activités préparatoires et la réunion préparatoire afin de préparer les apprenantes et apprenants à l’expérience d’apprentissage en simulation
  14. Établir des lignes directrices pour l’expérience de simulation afin de favoriser un environnement d’apprentissage sécuritaire sur les plans physique et psychologique
  15. Faire preuve de respect pour les cultures d’apprentissage et d’enseignement des autres professions de la santé
  16. Expliquer de façon claire l’utilisation appropriée des évaluations formatives, certificatives et à enjeux élevés dans les expériences d’apprentissage en simulation réalisées avec des équipes interprofessionnelles
  17. Évaluer la recherche et les données probantes relatives à l’expérience d’apprentissage en simulation
  18. Participer aux activités et aux initiatives en simulation afin de faire progresser la science de la simulation
  19. Participer à des activités de perfectionnement professionnel afin d’enrichir ses propres connaissances, sa pratique et son expertise
  20. Mettre en pratique les lignes directrices et les principes de pratique du Code de déontologie des professionnels de la simulation en santé

Public cible : les infirmières  enseignantes qui utilisent la simulation dans leurs programmes de formation infirmière

Détails du cours : En ligne (Zoom & Moodle)

Durée du cours : 8 semaines au total

Veuillez noter : La participation à tous les webinaires en direct est une exigence du cours.

Manuel requis pour le cours

Campbell, S., Luctkar-Flude, M., Harder, N., & Tyerman, J. (Eds.). (2023). Simulation in Canadian Nursing Education. Canadian Association of Schools of Nursing.

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